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做座包装设计的教育分析

发布时间:2021-10-09 21:28:35 阅读: 来源:洗浴锅炉厂家

包装设计的教育分析

一、包装设计艺术教育的现状

为了适应2 1 世纪包装设计艺术人才的需求,目前世界各国都在进行着不同程度的改革和探索:学科的合并减少以增强其交叉课程体系的改革,学科的改造日益明显,大量减少必修课程,增加学生在各专业、各学科的选修。

包装艺术设计人才培养的模式是受社会经济、政治、文化所制约,不同时代有着不同的人才培养模式。在以往传统的包装设计教学中,专业和专业覆盖面太窄,知识老化,教法陈旧,目标不切实际的状况将直接影响到包装设计课程的体系、教学内容和方法以及教学的质量。事实证明,教学的质量和水平,取决于所学课程的体系和教学内容,以及从中获取的知识、素质和能力。目前我国有为数不少的院校的设计教育课程体系不明,教师上课随意性太大,因人设课,盲目增减课程,教师打分随意性大,师资队伍缺乏实践经验,知识单一,产学研的互补、互利性有待结合和完善。学生综合素质不全面,这和艺术设计专业的学生文化素质较低有很大的关系。过去这种“专才型”的人才培养模式,在我国社会主义经济初级阶段,在各行各业急需包装设计专门人才的背景下,发挥了积极的作用。但随着我国市场经济的建立和科学技术的高速发展,计划经济时代包装艺术设计人才的培养模式渐露弊端,培养出来的学生知识面过窄、文化素质有明显的缺陷,适应和创造能力较差。对于过去的教育模式,应该要在更新教育思想观念的基础上,改革包装设计艺术的教育模式,加大加快包装设计艺术教育改革的步伐与力度,建立创新型的包装设计教育的新模式。

二、中国2 1 世纪包装设计艺术教育模式的改革

在21世纪的国际包装设计领域中国要占有一席之地和具有强大的竞争实力,就必须从国情出发,优化办学模式,克服盲目照搬办学模式的倾向,培养出大批具有创新意识和创造发明能力的包装设计人才。高等学校是培养高素质包装人才的基地,也是知识创新的重要基地和国家创造体系的重要组成部分。

1 、加强高校实施包装设计人才全面素质的培养,为经济社会发展服务

建立包装艺术设计创新型人才的教育模式,必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。目前我国高校的包装设计教育对相邻学科知识的重视度不够,忽视了德育教育和对学生全面素质的教育,应大力加强这方面的教学工作。能力是学生在掌握了一定的专业知识和相邻学科的基础之上经过培养和实践锻炼而形成的,丰富的知识面可以促进能力的增强,强的能力可以促进知识的获取。能力主要包括获取知识的能力,运用知识的能力和创新能力,其中创新能力的培养是目前高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上,受后天环境教育的影响,通过自身的认识和社会实践,养成良好的人格品质,高素质可以使知识与能力更好地发挥作用,促进知识与能力进一步的扩展和增强。包装设计艺术教育的宗旨是要采用各种方式进行有效的德育教育,克服形式主义,一定要深入生活,与广大民众相结合,只有这样才能设计出真正受广大老百姓喜爱的包装产品。只有坚持知识、能力、素质的辩证统一,注重素质教育,重视包装设计人才创新能力的培养,才能适应21 世纪对包装设计人才全面素质的需要。

2、拓宽包装设计专业的知识面

建立包装艺术设计创新型人才的培养模式,必须深化教学改革,拓宽专业。按照21 世纪经济社会发展的需求,进一步拓宽包也可通过iOS利用程序获得装设计专业的口径,调整重视现有专业,增强包装设计专业的适应性。包装艺术设计教育的目的不是造就设计人员,而是解放他们的自我表现力以及“新颖创造力”的视觉观念,帮助即将成为设计师的学生发现和认识自身,更多地关注经济和大众利益,让他们对艺术与技术、行为与社会和自然科学等各方面的知识加以研究,跨出设计对象的设计范围来考虑问题,使各类学科的交叉兼收并蓄、融会贯通,容纳各种积极因素成为己用。最终这些专业知识和方法对他们今后所面临的实际问题及解决方案是大有益处的。

3、改革教学内容和课程体系,突出创新能力的培养和学生个性的发展

按照拓宽基础,淡化专业知识,加强素质教育和创新能力的培养思路设计教学计划,改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法,综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构,改变过去教学内容的划分过专、各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况,加强引用学科之间的交叉和融合方式,推进教学内容及教学手段的现代化。随着21 世纪的到来,包装设计领域的概念不断拓宽,以前包装设计的教学沿用了以美术教学为主体的模式已不适应培养跨世纪人才的要求,必须加快包装设计教学体系及内容的改革力度,建立有包装专业特点的设计教育的完善体系。

包装艺术设计课程的体系和教学内容的改革,是包装设计教育改革的核心,是关系到能否保证教学质量和培养适应新世纪变革人才的关键所在。在包装艺术设计教育中,质量是生命,特色是优势。设计学科有很强的科技性、文化性和创造性。设计师是在进行一种文化活动,是把设计推向未来,以改变未来的世界为己任。商品“物以稀为贵”,文化以特色著称。失去特色就会失去存在的价值,包装设计艺术的教育也不例外。目前我国的大部分设计院校都是以国内外名牌大学的教学体系为模本,缺乏自身的内容和课程的特色。没有特色其滑动的阻力越大的教育是失败的教育,是没有生命力和缺乏竞争力的教育。包装艺术设计教育也要从国情出发,发挥本地区、本学校、多学科交叉的优势来制订方向,设置专业规模,加强交流,取长补短,要真正从长远的发展角度来制订办学方针,办出自己的特色,培养出适合国情、一专多能的关注经济发展和公众利益的复合型人才。

4、包装设计艺术教学的内容及方式的改革

包装设计艺术教学内容的改革主要包括以下几个方面。首先,包装设计专业各主干课程与其它专业知识课程的板块比例及衔接关系。设计的基础课程应摆脱以美术课程为重点,以手工画为指导的设计教育思想,把精力放在产品的创新包装上。 第二,包装设计专业的必修课与选修课的比例关系。强化包装特色的主干课程,加大相近选修课的课时,如印刷课和图文信息课程等,使学生一专多能。 第三,包装设计专业的课程体系不仅要体现出科学性、综合性、先进性,还要充分考虑到可操作性以及设计教学与科学研究的关系。 第四,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的能力,要转变由老师单向传授知识,以考分作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于呆板的教学制度。

5、加强包装设计教育的宏观管理,改革现行招生制度

当前,要抓好包装艺术设计重点学科的建设,支持设计艺术学科的改造,建立宏观合理的专业分布,控制重复专业的开设。目前我国的艺术类招生方法很难检验到学生的全面素质和创造能力。现在有很多的考生不是对设计专业十分了解才报考,而是因为文化课学习较差才转学设计艺术的,因而有不少学生虽然美术基础较好但文化素质较差,理解问题和创新能力的后劲不足。工科类的学生文化课成绩好,但缺乏创新精神和较高的艺术修养。设计艺术教育中存在的问题从某种程度上来讲与招生制度有一定的关系,建立一套完善的由技能选拔型转向考核全面素质、专业适应性及创造力和分析解决问题能力的招生考试方法,是培养创新型包装设计艺术人才行之有效的(1)传感器外观是不是有破坏方式之一。

21 世纪是包装设计艺术教育的大发展时期,21 世纪的设计师是在“世界新产品大交流”的冲撞中产生的,世界级的包装设计大师、包装设计创意大师将从21 世纪的中国诞生。

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